Há muitas controvérsias sobre a avaliação de crianças com alteração na aprendizagem da leitura e da escrita. Independentemente da concepção de linguagem escrita e da abordagem linguística adotadas, existem alguns procedimentos que são fundamentais para o diagnóstico desse tipo de alteração. Para esse caso, dadas as afirmativas abaixo quanto aos procedimentos,

I. Realizar exames complementares para diagnóstico diferencial de perda auditiva ou deficiência mental.

II. Contemplar na avaliação de linguagem os aspectos fonéticofonológico, sintático-semântico e pragmático-discursivo.

III. Definir o diagnóstico a partir do protocolo de Emília Ferreiro (1986) com as quatro palavras e uma frase.

IV. Realizar somente testes objetivos com protocolos validados na língua portuguesa.

V. Conhecer a performance da criança na linguagem escrita e compará-la com a esperada para crianças da mesma idade cronológica, de mesmo nível socioeconômico e escolaridade, verificando o seu histórico escolar.

verifica-se que está(ão) correto(s) apenas