As discussões sobre leitura na escola evidenciam disputas teóricas em torno do que significa formar leitores em contextos historicamente marcados por desigualdades culturais e tensionamentos ideológicos. Considerando os fundamentos críticos da leitura como prática social, assinale a alternativa que apresenta uma formulação convergente às perspectivas formativas voltadas à constituição de sujeitos leitores em contextos escolares.