Outro âmbito de conexão da escola infantil deve ser estabelecido em relação ao Ensino Fundamental. Postular a "identidade e autonomia" da escola infantil não significa. absolutamente, considerá-la como um espaço separado no processo da escoIarização. Uma das finalidades que o modelo curricular atribui ã escola Infantil é o de "dotar as crianças das compet6ndas, aptidões, hábitos e atitudes que possam facilitar 8 sua posterior adaptação ao Ensino Fundamental". E importante conceber a escolaridade como um processo global e continuo, ao longo do qual os indivíduos vão crescendo e sendo educados com um sentido unitário (com um currículo que seja um "projeto formativo integrado"). Existem inúmeras experiências projetadas para estabelecer e fortalecer esses vínculos entre Escola Infantil e Ensino Fundamental:

I. estabelecimento de experiências formativas conjuntas no último semestre da escola infantil e o primeiro do Ensino Fundamental:

II. intercâmbio e/ou trabalho conjunto dos professores(as) do último ano da escola infantil e o primeiro do Ensino Fundamental:

III. elaboração de projetos e materiais curriculares baseados em linhas de açio constantes que vão desde a escola infantil até os níveis superiores da escolaridade:

IV. trabalho coordenado. com reuniões periódicas entre professores(as) e pais de Educação Infantil e primeiras séries do Ensino Fundamental.

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