incompatíveis. Por isso, ao começar a falar, a criança interrompe aquilo que está fazendo para se concentrar na sua fala. Vygotsky defende que o desenvolvimento da linguagem oral é resultado unicamente do desenvolvimento individual e da maturação.

dependentes, já que o pensamento não existe sem a linguagem. Por esse motivo, cabe ao professor incentivar e considerar a linguagem da criança, tão somente, no nível de desenvolvimento real, sem considerar o nível de desenvolvimento potencial.

separadas que se conectam intimamente durante os anos pré-escolares, desde o momento em que aprendem a usar a linguagem como forma de pensar e o pensamento como algo a ser falado, expresso pela linguagem.

unificadas, pois os bebês pensam e tentam falar desde os primeiros balbucios. Para Vygotsky, o nível de desenvolvimento do indivíduo é o que determina o que ele vai aprender, por isso bebês que balbuciam aprendem com maior rapidez.

conflitantes, pois, muitas vezes, as crianças pequenas começam a fazer algo e dizem para si próprias “não pode”. Vygotsky afirma que essas respostas infantis são unicamente resultados dos processos naturais herdados biologicamente.