a substituição das estruturas hierárquica e burocrática por outra, de trabalho e responsabilidade compartilhada. São escolas que estão abertas à sociedade e à comunidade, nas quais se encontram e utilizam-se de todos os recursos que aparecem na comunidade para a formação dos alunos. Tentam estabelecer corresponsabilidades e compromissos dos agentes sociais nos aspectos de organização curricular e funcionamento da escola.

a manutenção da estrutura hierárquica e burocrática. São escolas pouco enraizadas nas comunidades e não são abertas aos saberes do território. Não buscam construir um currículo enriquecido culturalmente e novos modos de organizar o trabalho pedagógico. Buscam resultados escolares e bom desempenho dos alunos, particularmente nas avaliações externas.

o fortalecimento das estruturas hierárquicas. São instituições educacionais que têm como centralidade de suas ações aqueles que estão diretamente envolvidos no âmbito da educação escolar. A articulação com a comunidade educativa, famílias, meios de informação e comunicação, trabalho, esportes, igrejas e outros ocorre de maneira esporádica, particularmente, em eventos comemorativos e/ou festivos.

a ruptura com a estrutura burocrática e com qualquer forma de poder hierárquico. Sua base está na responsabilidade coletiva sem a presença de uma direção centralizada. As práticas pedagógicas e as orientações didáticas não estão vinculadas a um currículo prescrito, pois entendem que a escola é uma realidade social subjetivamente construída.

uma articulação orgânica entre a gestão da unidade e os membros docentes da equipe escolar. Sua característica principal é utilizar nas práticas didáticas os recursos advindos das tecnologias modernas, explorando recursos computacionais e ambientes de aprendizagem ubíquos. A interatividade possibilita a construção desse currículo.