Tenha clareza do que se quer saber, de quais instrumentos favorecem esse diagnóstico de aprendizagem e de como serão utilizados esses instrumentos.

Colha dados pontuais que possibilitem identificar a situação real de aprendizagem na qual a criança e o estudante se encontram, uniformizando os instrumentos avaliativos.

Apresente uma nova situação singular, concreta, para que o estudante possa analisá-la com base no conceito estudado, evidenciando o caráter passivo desse sujeito da aprendizagem.

Planeje em prol do alcance dos melhores resultados possíveis, o que significa premiar os estudantes que obtiverem aproveitamento satisfatório.

Compreenda as condições objetivas de aprendizagem de cada criança, impedindo que a afetividade interfira na classificação dos estudantes.