“Assim, para o professor empenhado em promover a
aprendizagem de seu aluno, há o imperativo de penetrar e
interferir em seu pensamento. Essa necessidade antecede a tudo e,
por isso mesmo, dirige a escolha dos modos de ensinar, pois sabe
o professor que os métodos são eficazes somente quando estão, de
alguma forma, coordenados com os modos de pensar do aluno. É
nesse sentido, portanto, que podemos afirmar que o aluno dirige o
seu próprio processo de aprender.”
Adaptado de TUNES, Elizabeth; TACCA, Maria C. V. R.; JUNIOR, Roberto dos Santos B. “O professor e o ato de ensinar”. Cadernos de pesquisa, v. 35, n. 126, p. 689-698, set./dez. 2005.
Segundo a concepção da relação professor-aluno explicitada acima, é correto afirmar que
Adaptado de TUNES, Elizabeth; TACCA, Maria C. V. R.; JUNIOR, Roberto dos Santos B. “O professor e o ato de ensinar”. Cadernos de pesquisa, v. 35, n. 126, p. 689-698, set./dez. 2005.
Segundo a concepção da relação professor-aluno explicitada acima, é correto afirmar que
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