A concepção do conteúdo como um fim em si mesmo e não como meio para desenvolver competências. É o momento da gestão do ensino rumo a uma organização aprendente.

A redução da importância do conteúdo curricular que não interfere sobre o modo como a competência se constitui. O conhecimento não a alimenta nem ancora.

A manutenção da aquisição de conhecimentos enciclopédicos que levam à erudição e não preparam para a vida. É o momento da gestão do ensino rumo a uma organização enciclopédica.

A ênfase nas competências que, por sua vez, deslocam o trabalho pedagógico do ensino para a aprendizagem. Ensina-se para constituir sentidos, produzir significados, construir competências. É o momento da gestão das aprendizagens numa organização aprendente.