O conhecimento científico, para ser veiculado no contexto escolar, deve ser mediado pelo professor, passando pelo processo de didatização, mas não pode ser confundido com o conhecimento cotidiano. Pelo processo de mediação didática, o conhecimento científico sofre adequação para o ensino, na forma de conteúdos escolares, em termos tanto de especificidade conceitual como de linguagem. Essa mediação didática, que aparece nos parâmetros curriculares, no sentido de adequar o conhecimento produzido pela ciência para a escola, é de autoria de: