Davis e Oliveira (1993) destacam que o desenvolvimento cognitivo da criança não ocorre de forma isolada, mas mediante interação com sujeitos mais experientes que ampliam suas capacidades ainda em processo de maturação. Ao planejar atividades para crianças de 5 anos com diferentes níveis de desenvolvimento, a professora de pré-escola organizou duplas em que estudantes com maior domínio da linguagem oral auxiliavam os colegas com menor repertório, potencializando aprendizagens que a criança ainda não realizaria sozinha. Esse espaço entre o desenvolvimento real e o potencial da criança denomina-se: