progressista, em que o aluno participa ativamente do processo de ensino junto com o professor, o qual, é centrado na discussão de temas sociais e políticos. O trabalho escolar não aborda os conteúdos de ensino sistematizados, mas ações práticas e discussões, a respeito de questões da realidade social imediata. Nesse processo, os métodos mais utilizados são discussões grupais, relatos de experiência, assembleias, pesquisa participante, entre outros.

progressista, que tem como foco o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos, a partir da abordagem dos conhecimentos sitematizados, os quais são confrontados com suas experiências socioculturais. Os métodos têm como propósito a promoção da auto-atividade do aluno na sua busca independente e criativa do conhecimento, proporcionando o domínio dos conhecimentos científicos, a fim de formar sua consciência crítica. Nesse processo, as ações de ensinar e aprender formam uma unidade.

liberal, em que o aluno é um recebedor do conteúdo e sua tarefa é decorá-lo. O principal meio utilizado pelo professor é a exposição oral e a aprendizagem é receptiva. O material concreto (objetos, ilustrações, gravuras) serve apenas para gravar na mente o que é captado pelos sentidos.

liberal, em que o aluno é o sujeito da aprendizagem e o professor deve propiciar condições para que ele busque por si só conhecimentos, a partir de suas experiências e interesse. Nesse processo, o melhor método é aquele que atende às exigências psicológicas para aprender, em que as estratégias de ensino mais utilizadas são: trabalho em grupo, pesquisa, projetos, bem como, os métodos de reflexão e o método científico de descobrir conhecimentos.

liberal, em que o aluno é um realizador de tarefas, a fim de desenvolver um comportamento eficiente e eficaz. Nesse processo, o professor é o administrador e executor do planejamento. Os métodos e estratégias de ensino têm como foco a tecnologia instrucional, tendo em vista a transmissão de informações.