Fusari e Ferraz (1991) afirmaram, na sua obra Arte na Educação Escolar, que o ensino da arte na educação nacional vinha sofrendo algumas significativas adaptações, mas que o país ainda estava caminhando no sentido de criar um modelo que atendesse às necessidades educacionais de maneira eficaz. À época, ocorria o movimento da Arte-Educação, que esperava que a arte estivesse presente na nova Lei de Diretrizes e Bases propostas para a década de 90. As autoras afirmaram que havia um princípio idealista que corroborava com as principais características da arte as quais priorizavam um método de ensino mais adequado. São elas: