O ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos exige do professor distinguir, de forma bem clara, atividades que lidam com aspectos textuais de atividades que lidam com aspectos gramaticais da escrita. Trabalhar os dois aspectos ao mesmo tempo confunde os estudantes surdos. Por isso, é preciso ter muito cuidado com a forma como esses aspectos são aplicados ao ensino.

O grau de formalidade e a modalidade de registro dos textos escolhidos para o ensino do português escrito como segunda língua deve ser o mesmo encontrado nos textos empregados no ensino de Língua Portuguesa a falantes do português, pois para aprender uma língua nova é preciso apresentar, inicialmente, o discurso formal empregado por falantes nativos do português.

No ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos, o enfoque principal deve ser dado ao léxico, pois os estudantes precisam ter acesso ao vocabulário da Língua Portuguesa para entenderem os textos que leem.

O ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos deve trazer tanto o ensino dos níveis formais quando o ensino dos níveis informais de registro da Língua Portuguesa, para tornar o processo de ensino e aprendizagem contextualizado, significativo e muito próximo da língua falada no dia a dia.

O ensino da gramática da Língua Portuguesa como segunda língua emprega as mesmas estratégias do ensino da Língua Portuguesa como língua materna, mediante o fato de a língua de ensino ser a mesma.