focar nos instrumentos, pois as escolhas certas dos meios e procedimentos e a sua competente e rigorosa aplicação garantem a aprendizagem dos conteúdos escolares e evitam que a subjetividade e a individualidade se sobreponham à aprendizagem.

partir dos significados que fluem no grupo, incluindo as experiências cotidianas anteriores e paralelas à escola, que devem ser valorizadas como experiências de aprendizagem e gradativamente colocadas em contato progressivo com o conhecimento acadêmico.

ser fundamentada nos diagnósticos realizados a partir de iniciativas e estratégias, quando é detectado se os objetivos previstos no programa foram alcançados, afinal, a prática educativa é um modelo de intervenção que se apoia nas atividades do conhecimento científico.

levar em consideração que as condutas de docentes e alunos, em ambiente de aula, são genéricas e universalmente válidas, portanto devem orientar-se pelas manifestações observáveis e quantificáveis que possam ser comparadas com outras realidades.