Em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, a resolução de problemas, com eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de matemática, pode ser resumida, entre outros, nos seguintes princípios:

I. A situação-problema é o ponto de partida da atividade matemática e não a definição.

II. O problema certamente é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório.