O saber, como instrumento do ser cidadão, é cada vez mais a matéria-prima que move a nova sociedade do conhecimento. Busca-se o desenvolvimento de uma cidadania que, além da dimensão civil, desenvolva dimensões econômica, cultural e política. Dessa dimensão política decorrem enfoques da cidadania que, de acordo com a situação da escola, conferem especificidade à sua finalidade que é muito mais do que preparar pessoas para o exercício da cidadania, é construir cidadania

I. na situação que se dá na relação com o outro, no grupo social instituído. O que sei, o que penso, aquilo em que acredito são construções pessoais nutridas na relação com o outro;

II. construindo relações sociais entre os membros de um grupo nacional, que implica uma ordem de direitos que garantam a liberdade e construam a solidariedade;

III. requerendo a igualdade na diferença, conceitos aparentemente antagônicos, mas fundamentalmente vinculados;

IV. em que o cidadão é capaz de ser crítico das informações, construtor de conhecimento e produtor de tecnologias.

Está de acordo com Bordignon e Gracindo (in Ferreira e Aguiar, 2001) o contido em