A avaliação deve ser voltada para a aquisição de competências, as habilidades, os conhecimentos e as atitudes dos alunos.

Embora as três dimensões do conhecimento (conceitual, atitudinal e procedimental) apareçam integradas no processo de aprendizagem, nos momentos de formalização a avaliação pode enfatizar uma ou outra delas.

A avaliação deve abranger as dimensões cognitiva (habilidades motoras e capacidades físicas), motora (valores) e atitudinal (competências e conhecimentos), verificando a capacidade de o aluno expressar sua sistematização dos conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens – corporal, escrita e falada.

O problema da avaliação não está na escolha dos instrumentos, mas sim na concepção que sustenta a utilização deles. Podem-se utilizar provas teóricas, trabalhos, seminários, gravação em videoteipe, para avaliar habilidades e atitudes, observações sistemáticas, fichas e, inclusive, testes de capacidades físicas.