Diversos autores problematizam a utilização de softwares de geometria dinâmica para o ensino. Silva e Godoy (2013) destacam o aumento da imprevisibilidade nas aulas de Matemática com a utilização de software para o ensino, e Alves e Sampaio (2010) questionam se a geometria dinâmica estaria em consonância com a teoria de Van Hiele. Em relação a essas problematizações desenvolvidas pelos autores, analise as afirmativas a seguir:

I. O modelo de Van Hiele trabalha com fases de aprendizagem que favorecem a aquisição de um determinado nível de raciocínio: questionamento ou informação, orientação direta, explicitação, orientação livre e integração. Se o professor conhece este modelo, é possível que ele elabore atividades a partir de softwares de geometria dinâmica de modo a favorecer a aquisição de um determinado nível.

II. O trabalho individual contribui para que os professores permaneçam em uma zona de conforto, estimulando uma estagnação. Quando o professor se vincula a um grupo, ele consegue estímulo e condições para refletir e encarar os imprevistos decorrentes de um ambiente computacional, o que impulsiona o movimento para o desenvolvimento profissional.

III. O movimento entre uma zona de conforto e uma zona de risco permite maior possibilidade de aprendizagem dos alunos e, também, dos professores.

Assinale