As tecnologias digitais, nessas comunidades, desempenham um papel mediador, facilitando o acesso a recursos de aprendizagem, enquanto o diálogo se torna o principal meio para manter conexões e construir conhecimento por meio delas.

Tais comunidades baseiam-se em um modelo de construção individual de conhecimento, no qual os participantes têm o papel de envolver-se primordialmente na resolução dos próprios problemas em relação ao funcionamento da comunidade.

Apesar de essas comunidades favorecerem a discussão e a reflexão sobre a prática pedagógica em contextos formativos, elas não apresentam impacto significativo no desenvolvimento profissional dos professores, pois esse processo depende unicamente de ações individuais.

Tais comunidades não apresentam seu funcionamento ligado às redes de conexões proporcionadas pelas tecnologias de informação e comunicação.

Essas comunidades podem tornar-se espaço interativo de aprendizagem colaborativa, mas dificilmente contribuem para a promoção da modalidade de educação a distância na formação de professores.