O espaço escolar, na concepção da educação inclusiva, é o ambiente de realização em que todos aprendem considerando as especificidades de cada um, bem como, o atendimento adequado às necessidades dos alunos matriculados na escola regular.

Pensar e ver o aluno com necessidade educacional especial, necessariamente, exige mudanças na atitude do professor, dos gestores e na função adaptativa do currículo escolar.

A atuação do aluno com necessidade educacional especial não deve ser vista como uma imposição para a escola, mas como uma função necessária que respeita o direito à aprendizagem.

O paradigma da inclusão não desfaz a política de promoção do ensino de uma escola.

O desenvolvimento do ensino inclusivo não precisa considerar o que aluno já sabe e as suas experiências.