Segundo o documento Ciências da Natureza e suas tecnologias (MEC/INEP. ENCCEJA, 2002), “desde os anos sessenta, é forte a crítica à aprendizagem mecânica e repetitiva de Ciências, dada a ineficácia de seus resultados”. As propostas educacionais e curriculares dos últimos vinte anos, elaboradas por educadores que refletem sobre a prática pedagógica, consideram que aprender significa compreender e, para isso, na educação em Ciências Naturais, para jovens e adultos,