Sobre as fases históricas da educação física escolar no Brasil, leia o fragmento a seguir.

A década de 80 fez fervilhar os movimentos populares. O movimento sanitário cresceu nos municípios e se organizou. A educação física passou a ser influenciada pelos anseios operários de ascensão na sociedade. Conceitos como inclusão, participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida passaram a vigorar nos debates da disciplina. O estudante passou a ser parte do processo, sendo ouvido, podendo sugerir e criticar os conteúdos em sala de aula e nas quadras. A saúde como tema deste período da educação física englobou diversos assuntos como o sedentarismo, as doenças sexualmente transmissíveis, o combate às drogas e os primeiros-socorros, lesões, traumas, estresse, e uso de drogas para aumentar o rendimento direcionaram a atenção da população para os efeitos do esportivismo e de sua busca pelo alto rendimento. Iniciou-se, então, uma nova leitura sobre o papel da educação física escolar como produtora de saúde nas escolas. A educação física, na verdade, entrou em uma crise epistemológica.

(Ghiraldelli Júnior, 1998.)

A tendência histórica da educação física escolar descrita anteriormente se refere à: