A abordagem desenvolvimentista defende a ideia de que a pedagogia do movimento deve versar não somente sobre questões de como ensinar mas também sobre como adquirimos os conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.

A abordagem interacionista considera a habilidade motora como um dos conceitos mais importantes a ser trabalhado na Educação Física escolar.

A abordagem construtivista defende a ideia do isolamento social para aprimorar o gesto motor.

A abordagem sistêmica defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física. Sua finalidade não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora isso possa ocorrer como um subproduto da prática motora.

A abordagem crítico-superadora, quanto à seleção de conteúdos para as aulas de Educação Física, propõe que se considere a relevância sócio-histórica dos conteúdos, sua contemporaneidade e sua adequação às características sociocognitivas dos alunos.