É necessário que o psicopedagogo consiga abandonar a sua atitude de investigação para que possa priorizar a intervenção psicopedagógico.

Quando o professor faz o aluno refletir, criticar e, de algum modo, permite o extravasar de raivas contidas, ele se torna o primeiro alvo do exercício de liberdade do aluno. Desta forma, o psicopedagogo precisara orientar o professor quanto as suas funções de autoridade e a necessidade de imediata punição.

O jogo constitui-se numa excelente ferramenta terapêutica no trabalho psicopedagógico. No entanto, não se recomenda que seja utilizado com muita frequência, pois o aprendente poderá não levar o tratamento com seriedade e a família não percebera a consistência do processo.

O problema de aprendizagem se constitui uma espécie de código secreto, desconhecido do próprio sujeito. Resulta de uma combinação da história do individuo e de suas relações com o mundo. Porém, é fundamental que o psicopedagogo possa respeitar os limites de sua área de atuação investigando somente aquilo que afeta o desenvolvimento escolar.

No trabalho psicopedagógico junto aos adultos, é preciso ressaltar que, assim como as demais fases do desenvolvimento, a formação do vinculo é essencial. Portanto, desenvolver atividades envolvendo temas de interesse como questões profissionais e o próprio repertório do individuo poderá resgatar o prazer em aprender e fomentar a sua participação social.