O conceito de aprendizagem emergiu das investigações empiristas em Psicologia, ou seja, de investigações levadas a termo com base no pressuposto de que todo conhecimento provém da experiência. Isso significa afirmar o primado absoluto do objeto e considerar o sujeito como uma tabula rasa, uma cera mole, cujas impressões do mundo, fornecidas pelos órgãos dos sentidos, são associadas umas às outras, dando lugar ao conhecimento. O conhecimento é, portanto, uma cadeia de idéias atomisticamente formada a partir do registro dos fatos e se reduz a uma simples cópia do real (Moreira, 2010).
I. Segundo os Behavioristas, os adeptos da teoria do
reforço consideraram-no capaz de explicar a
aquisição dos comportamentos voluntários de todos os tipos. O esquema continua muito simples: o
organismo emite uma resposta a um estímulo cujo
conhecimento não é necessário, e essa resposta,
dependendo das consequências geradas por ela,
será ou não mantida. Logo, são os estímulos que se
seguem à resposta (reforços) que representam o
núcleo da teoria, e não os que a antecedem.
II. A gestalt opõe-se ao behaviorismo por ter um
fundamento epistemológico de tipo racionalista, ou,
mais precisamente, por pressupor que todo
conhecimento é anterior à experiência, sendo fruto
do exercício de estruturas racionais, pré-formadas no
sujeito.
III. O saber acumulado segundo a Gestalt é
tranquilamente transmitido, respeitando os princípios
da boa forma, e os alunos podem incorporá-los, pois
a experiência apresentada sob boas formas é
isomorfa às estruturas mentais, ou seja: as
estruturas mentais têm sempre, na experiência, o
seu equivalente. Apesar disso, estruturas mentais e
experiências persistem como dois polos distintos.
Segundo as proposições é correto afirmar que:
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