Baseado na caracterização da área da Educação Física, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais para 3º e 4º ciclos, analise as assertivas abaixo:

I. Observa-se na história da Educação Física uma distância entre concepções teóricas e a prática real nas escolas. Ou seja, nem sempre os processos de ensino e aprendizagem acompanharam as mudanças, às vezes bastante profundas, que ocorreram no pensamento pedagógico desta área. Por exemplo, a coeducação (meninos e meninas na mesma turma) era uma proposta dos nacionalistas desde a década de 20, mas essa discussão só alcançou a Educação Física escolar muitos anos depois.

II. O chamado modelo piramidal norteou as diretrizes políticas para a Educação Física: a Educação Física escolar e o desporto estudantil seriam a base da pirâmide; a melhoria da aptidão da população urbana e o empreendimento da iniciativa privada na organização desportiva para a comunidade comporiam o desporto de massa, o segundo nível da pirâmide. Este se desenvolveria, tornando-se um desporto de elite, com a seleção de indivíduos aptos para competir dentro e fora do país.

III. Na década de 80, os efeitos do modelo piramidal começaram a ser sentidos e contestados: o Brasil não se tornou uma nação olímpica e a competição esportiva de elite não aumentou significativamente o número de praticantes de atividades físicas. Iniciou-se então uma profunda crise de identidade nos pressupostos e no próprio discurso da Educação Física, que originou uma mudança expressiva nas políticas educacionais: a Educação Física escolar, que estava voltada principalmente para a escolaridade de primeira a quarta séries do primeiro grau, passou a prioridade ao segmento de quinta a oitava séries do primeiro grau. O objetivo passou a ser o desenvolvimento psicomotor do aluno, propondo-se retirar da escola a função de promover os esportes de alto rendimento.

Quais estão corretas?