Os processos de aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência mental, são semelhantes aos daqueles considerados normais, sob muitos aspectos. Esses aspectos dizem respeito ao letramento, à dimensão desejante, às expectativas do entorno, ao ensino e às interações escolares.

A arte é uma forma de expressão, principalmente, quando a deficiência mental afeta a utilização de alguns recursos, que possibilitam ao aluno exprimir-se oralmente, ou pela linguagem escrita.

É necessário que se estimule o aluno com deficiência mental a avançar na sua compreensão, criando-lhe conflitos cognitivos, ou melhor, desafiando-o a enfrentá-los.

O aluno com deficiência mental, assim como os demais colegas, escolhe a atividade que mais lhe interessar e a executa. Essa escolha e a capacidade de desempenhar a tarefa é predefinida pelo professor.

As barreiras da deficiência mental diferem das encontradas nas demais deficiências. Trata-se de barreiras referentes à maneira de lidar com o saber em geral, fato que reflete, preponderantemente, na construção do conhecimento escolar.