de forma alguma, porque o ritmo de aprendizagem e o desenvolvimento das crianças não devem influenciar o trabalho realizado pela escola.

de forma assertiva, já que as diferenças no desenvolvimento e no ritmo das crianças não influenciam as possibilidades de aprendizagem na escola.

de forma flexível, pois há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças que podem ser observadas na escola.

de forma geral, já que as diferenças no ritmo afetam as possibilidades de aprendizagem das crianças, mas o desenvolvimento não interfere.

de forma rígida, já que diferenças de ritmo na aprendizagem e desenvolvimento das crianças não podem ser observadas na escola.