Estudos recentes sobre a construção social da infância
destacam a relevância dos discursos históricos,
pedagógicos e científicos na conformação de diferentes
modos de compreender o desenvolvimento infantil; ao
mesmo tempo, apontam que as práticas institucionais se
articulam com visões psicogenéticas, socioculturais e psicanalíticas que nem sempre dialogam entre si de
forma coerente. Portanto, complementam-se estas
informações considerando que:
