Na garantia da universalidade do Ensino Fundamental, buscando a correção dos índices de evasão e repetência, a avaliação escolar admite novos paradigmas, na formação da cidadania e na produção do conhecimento. São proposições da avaliação escolar, na perspectiva da inclusão social:

I. uma abordagem mediadora das funções diagnóstica e classificatória;

II. a consideração do erro como hipótese da aprendizagem;

III. a realização de provas no final de cada bimestre e do ano letivo garantindo o binômio aprovação X reprovação;

IV. a aplicação exclusiva de instrumentos de medida garantindo a avaliação quantitativa;

V. o uso articulado das abordagens quantitativa e qualitativa e das funções classificatória e emancipatória.

Pode-se afirmar que