“Defendeu que a transformação da área poderia advir do trabalho docente pautado por certos princípios. [...] o professor deveria estar atento à possibilidade de intervir pedagogicamente de acordo com os princípios de inclusão, equifinalidade e diversidade. Dois tipos de variáveis também poderiam ser vislumbrados em um modelo de polaridades utilizado para analisar as tendências na Educação Física: pedagógico-didáticas e sócio-psicológicas. Essa abordagem optou pelo trabalho por princípios que possibilitassem a integração dos alunos na Cultura Corporal de Movimento. Consideramos que ela correspondeu a alguns critérios da tendência pedagógica progressista críticosocial dos conteúdos como: valorização da escola como instrumento de apropriação do saber, reavaliação constante dos conteúdos, continuidade dos conteúdos na vida cotidiana e subordinação dos métodos de ensino aos conteúdos”. Esse trecho refere-se à tendência pedagógica: