Um funcionário público solicitou, no órgão em que trabalha, assistência psicológica, para o filho de 7 anos de idade, Pedro, com queixa de baixo rendimento escolar. Durante a avaliação, a mãe informou que Pedro ainda não havia sido alfabetizado porque era, segundo sua percepção, muito teimoso, distraído e manhoso. Disse que a professora a chamou e relatou que Pedro não prestava atenção às aulas e que não seguia ordens nem brincava com as outras crianças. Ainda segundo a mãe, quando Pedro voltava da escola, ela tentava ajudá-lo com as tarefas, mas ele parecia desmotivado, brincava com as mãos, falava coisas sem sentido ou incompatíveis com a situação e, freqüentemente, se levantava e saía da sala. O psicólogo, por sua vez, observou que durante a sessão a criança nunca tomou a iniciativa de interagir com ele ou com a mãe, deixou de responder a perguntas simples, parecia não ter ouvido quando foi chamado pelo nome, não se interessou quando o psicólogo lhe ofereceu um brinquedo e não fez contato visual. Pedro se balançou na cadeira, em movimentos ritmados para frente e para trás enquanto sacudia as mãos. Depois pegou a tampa de uma lata que guardava alguns objetos e começou a girar a tampa no chão; enquanto a tampa girava e fazia barulho, Pedro balançava as mãos.

Considerando os elementos presentes no relato do caso hipotético descrito, o diagnóstico mais provável para Pedro é