crítico-superadora, devem ser aliados à didática comunicativa, tematizando o movimento como atividade expressiva, explorativa, criativa e comunicativa.

crítico-emancipatória, devem ser compreendidos como conhecimentos da cultura corporal de movimento, por meio do qual busca-se apreender a história e produzir um processo criativo que possibilite modificar a realidade.

cultural, devem possibilitar a compreensão de que toda regra é cultural e que todos os alunos são diferentes não apenas fisiologicamente, mas também culturalmente.

construtivista, devem possibilitar a realização de movimentos que desenvolvam habilidades motoras básicas e complexas, a depender da fase de desenvolvimento motor, biológico e fisiológico que o aluno estiver.