Neste processo é necessário considerar não só as características e o potencial do indivíduo, mas também sua inserção familiar e sociocultural, incluindo, portanto, diversas fontes para reunir informações sobre as dimensões do funcionamento cognitivo, comportamentos adaptativos e elementos socioemocionais.

A ausência de consenso entre os pesquisadores sobre a definição do conceito de inteligência implica em questionamentos em relação à importância de testes psicológicos para avaliação da cognição infantil.

A avaliação da criatividade tem sido abordada por uma visão multidimensional, incluindo o esforço individual, o contexto social, que envolve a interação de vários elementos, como processos cognitivos, características da personalidade, estilos de pensar e aprender, assim como componentes ambientais.

Por verificar uma alta incidência de dislexia em crianças do ensino público, a dislexia tem sido encarada como um transtorno de leitura, escrita e cálculo, baseado na ausência de condições adequadas para aprendizado.

Quanto mais precoce for feito o diagnóstico de dislexia, há maximização de desenvolvimento do potencial da criança, minimizando o insucesso escolar a partir de medidas interventivas adequadas.