Uma possibilidade de a EF construir relações com a compreensão do trabalho, como um princípio educativo, vincula-se à superação de uma relação dualista entre trabalho e lazer, considerando tanto o trabalho quanto o lazer como dimensões relevantes e constitutivas da produção de identidades e subjetividades dos estudantes jovens.

Em relação à Cultura, cabe pensar a EF em diálogo com as culturas juvenis. Diálogo que reconheça os jovens estudantes como sujeitos de direitos na elaboração, criação e experimentação de suas práticas corporais.

As práticas corporais são também culturais. Espera-se que os jovens estudantes do EM, ao tomarem contato com essas práticas, considerem como única referência as marcas constitutivas de sua subjetividade.

Desenvolvimento de uma prática pedagógica que possibilite reflexões sobre participação efetiva dos estudantes no mundo do trabalho, no que se refere à compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que tange ao controle sobre o próprio esforço e do direito ao repouso e ao lazer.