É necessário que a escola ignore nos conteúdos e métodos do ensino, bem como nos critérios de julgamento, as desigualdades culturais entre as crianças, pois favorecer o conhecimento de outras realidades culturais presentes em nossa sociedade só acentuariam essas desigualdades.

Na escola, o resgate da história da comunidade negra interessa apenas aos alunos de ascendência negra e não aos alunos de outras ascendências étnicas, principalmente a branca. Por isso, não deve ser abordada nos conteúdos escolares.

A cultura da qual nos alimentamos cotidianamente é fruto dos segmentos étnicos que pertencemos e, as condições étnicas desiguais nas quais se desenvolvem, têm contribuído para a miscigenação cultural do país.

A escola, por seu caráter normativo e por seu papel de transmissora de conhecimento, é neutra ao sexismo que molda e discrimina o comportamento de meninas e meninos, por isso, pode-se afirmar que as práticas de discriminação da mulher não têm a contribuição da escola, mas da cultura de alguns segmentos étnicos.

O enfrentamento das desigualdades étnico-raciais e de gênero na sociedade supõe aprender a lidar com a dimensão comunitária, dialogar com a realidade cotidiana e com as normas sociais e morais vigentes. Isso supõe o desenvolvimento de ações que se contraponham às exclusões, preconceitos e discriminações advindos das distintas formas de diferenças sociais.