condições de trabalho dos professores e pela sua má formação cientifica, pois se ele ensina “errado” não haverá correção no processo pedagógico dos alunos.

relações da oralidade com o registro do número e a necessidade do pensamento abstrato para o entendimento dessa composição numérica.

próprias características do nosso sistema de numeração decimal, a relação da oralidade e a escrita e a necessidade de entendimento do valor posicional que cada algarismo ocupa na composição do número.

dificuldades de compreensão do nosso sistema de numeração decimal e a falta de exercícios práticos, como adivinhações e jogos, que facilitem e incentivem a linguagem do pensar.

falta de motivação e interesse do professor para explicar aos alunos a relevância do conhecimento matemático, apontando significados que devem interagir com as direções apontadas pelos alunos do uso que se faz destes significados, nos seus respectivos contextos culturais.