A cartografia voltada para os anos iniciais deve levar os alunos a ter um contato com as convenções cartográficas internacionalmente padronizadas.

O mapa é, mais que um produto, um processo que não se reduz a levantamentos topográficos e geodésicos, medidas de precisão e formas materiais.

A alfabetização cartográfica no Ensino Médio deve ter como ponto de partida a realidade tridimensional, e de chegada, a imagem bidimensional.

O trabalho com mapas nos anos finais do Ensino Fundamental deve obedecer a uma sequência de conteúdos: elementos da linguagem cartográfica, coordenadas geográficas, escalas, sistemas de projeções e fusos horários.

Estimar uma altitude entre duas curvas hipsométricas é uma aquisição metodológica menos complexa, de modo que pode ser desenvolvida de forma integrada nas aulas sobre relevo e estrutura geológica no 6º ano.