Estruturar a avaliação prioritariamente em instrumentos classificatórios, articulando-os ao planejamento como estratégia de acompanhamento do rendimento escolar.

Organizar a avaliação como etapa técnica autônoma, vinculando-a ao planejamento apenas nos momentos de consolidação dos resultados.

Delimitar a avaliação como procedimento predominantemente mensurador, utilizando critérios objetivos para assegurar comparabilidade e equidade entre os estudantes.

Conceber a avaliação como ação ampla que impulsiona o planejamento, a proposta pedagógica e a relação educativa.

Concentrar a avaliação em momentos finais de verificação, integrando seus resultados ao replanejamento anual da escola.