A surdocegueira foi caracterizada na literatura, por muitos anos, como deficiência múltipla. Contudo, com estudos realizados mais recentemente e com as mobilizações da própria comunidade surdocega, das instituições representativas nacionais e internacionais e dos pesquisadores da área, ela foi caracterizada como uma “deficiência única”.

(SOUZA, L. G. C.; ROCHA, T. C. C. Acessibilidade e Interação em Sala de Aula: estudo de caso com uma estudante surdocega no ensino superior. In: Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018, São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 3.)

Considerando as especificidades da surdocegueira que precisam ser observadas para os processos de inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. A surdocegueira é entendida como a diminuição ou ausência da audição e da visão concomitantemente, podendo ser em diferentes graus em cada um dos sentidos, que vai desde a ausência parcial até a total.

II. A pessoa com surdocegueira congênita é caracterizada como aquela que passa a ter essa condição ao longo da sua vida, quando já utiliza uma língua, que pode ser oral ou sinalizada.

III. A surdocegueira adquirida é caracterizada por aquela que nasceu ou que desenvolveu a deficiência antes do desenvolvimento de uma língua.

IV. Quando uma forma de comunicação é aprendida, com o apoio de um professor ou mediador, o guia-intérprete é o profissional que passa a assumir os serviços de tradução, interpretação, descrição e guia para a promoção da acessibilidade para as pessoas com surdocegueira.

V. A surdocegueira demanda estratégias diferenciadas para a interação, comunicação e participação em situações cotidianas, que passam pela acessibilidade escolar até a interação e comunicação com os próprios familiares.

Está correto o que se afirma apenas em