a crença de que a causa predominante ou mesmo exclusiva do mau ensino é a qualificação do corpo docente e de que, por isso, basta cuidar dessa qualificação que tudo se resolverá na promoção da qualidade do ensino público.

a atribuição à formação regular do profissional da educação da culpa pela má qualificação dos professores, deixando de considerar que não são os cursos de Pedagogia, de Licenciatura e de outros cursos de formação de educadores que recrutam os professores para as redes de ensino.

a compreensão de que a presença do professor para a realização do ensino escolar é imprescindível, independentemente das condições objetivas de trabalho, que ofereçam um mínimo de possibilidade para a atividade docente se realizar.

a formação, as más condições de trabalho e os baixos salários oferecidos atraem os professores para o trabalho na escola pública básica.

a formação dos profissionais da educação como o problema mais importante da qualidade do ensino fundamental, como costumam fazer, em seu discurso, as autoridades governamentais responsáveis pelos sistemas de ensino, pode ser uma boa forma de obnubilar os reais determinantes do fracasso escolar, ou seja, as condições objetivas de trabalho.