a doença não é uma coleção de sintomas e o olhar do clínico não transforma o sintoma em signo, sendo assim, a dislexia não é construída nem desconstruída a partir de determinado olhar.

o viés social, ao contrário do viés organicista, analisa as dificuldades do sujeito como decorrentes de suas diferenças sociais e culturais, de suas práticas de letramento e do significado que a escrita apresenta para ele. Portanto, considera que esse sujeito não vai necessitar de uma intervenção clínica, pois não apresenta um distúrbio, porém isso não significa que ações específicas não sejam necessárias.

o transtorno tem duas instâncias de interpretação complementares: uma, vinculada às ciências médicas, que oficializa os “erros” da escrita de aprendizes como sintomas de uma patologia, a dislexia, ligada à noção de tempo e de aprendizagem “homogênea”; e outra, ligada às ciências humanas, que interpreta tais “erros” como parte do processo de aquisição da escrita e de letramento.