Modelagem/escultura com massa de trabalhos artísticos, barro, massa de pão, papel maché etc.

Desenho, pintura livre (com dedos e com pincéis), grafismos com lápis, canetas etc.

Jogos e exercícios de lançar (bolas, sacos de areia de diversos tamanhos e pesos etc.) tendo como objetivos lançar a distância (mais longe, mais perto) e lançar com precisão – acertar alvos de diversos tamanhos, posições (vertical e horizontal), bidimensionais (desenhados) e tridimensionais (dentro de caixas ou cestos). Observar a dominância lateral (destra ou canhota) e não forçá-la.

Jogos e exercícios de saltar e transpor obstáculos (para frente – para trás, para cima – para baixo, em cima de – em baixo de, por cima – por baixo), com trajetórias definidas ou desafiando que se descubram trajetórias, pular corda (coletivo e individual) com e sem impulso; com dois pés e com um só pé; sem e com exigência de equilibrar-se; variando a altura do obstáculo; variando entre obstáculo flexível (corda, elástico) e obstáculo rígido (banco, tronco). A partir dos 04 anos de idade ampliando-se paulatinamente o grau de dificuldade à medida que a criança adquire destreza e força.

Jogos e exercícios com lenços, tiras de papel ou tecido, fitas, que estimulem a criança a descrever formas variadas no espaço, com movimentos das articulações dos punhos e dedos, com e sem utilização de música, percussão e marcação rítmica.

Jogos e exercícios com objetos de pesos e volumes diferentes para que estas duas categorias sejam identificadas. Usar bolas, e outros objetos de plástico, de couro, de metal, de papel, de tecido, de madeira, em tamanhos variados, colocando a contradição entre volume grande/peso leve X volume pequeno/pesado, para que as crianças identifiquem. Colocar a contradição quantidade maior/volume pequeno X quantidade menor/volume grande para que as crianças identifiquem a diferença entre volume e quantidade. Estimular sensações táteis, cinestésicas, visuais e verbalização.

Jogos e exercícios de marcha em equilíbrio sobre bancos, barras, troncos etc. Graduar o grau de dificuldade variando a altura e largura, para que a criança desenvolva sua confiança e sinta-se segura em progredir na aquisição de novas habilidades.

Organizar espaços pouco estruturados, arrumados de forma sumária, para permitir que a criança alcance uma organização de seu próprio espaço e crie seus instrumentos de jogo. Disponibilizar água, areia, barro e elementos naturais. Disponibilizar bolas, pneus, círculos, madeira, plástico, bambus, cordas, arcos, bancos e objetos de variados tamanhos. Dar liberdade para manipulação de materiais e intervir pouco nas atividades infantis. Estimular a verbalização das sensações.