revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

foco no projeto político-pedagógico, com ênfase na aprendizagem e na avaliação de conceitos adotando como instrumento a progressão automática dos estudantes.

definição clara de papéis dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, dos agentes da comunidade interessados na educação.

exigência de um currículo mínimo de escolarização com foco no desenvolvimento de habilidades mínimas para o trabalho produtivo.

métodos de gestão eficaz da escola e avaliações nacionais delegando à comunidade escolar a responsabilidade pelos resultados.