A história da Educação de Surdos é majoritariamente estudada tendo ouvintes como expoentes do processo educacional destes sujeitos. Strobel (2009) propõe uma alteração no encaminhamento da disciplina, de modo que surdos sejam estudados como protagonistas. Para atender ao proposto por Strobel (2009), a alternativa correta é a composta por nomes de surdos historicamente reconhecidos como personalidades de afirmação para as novas gerações de surdos.