Contempla as especificidades de cada criança, demonstrando suas vivências, suas conquistas e suas particularidades, fica claro, que o professor desenvolve uma prática pedagógica mediadora.

Tenta construir um apanhado de saberes em que a criança deve se encaixar em uma das opções, não contemplando todo o dinamismo e a complexidade da construção do conhecimento e do desenvolvimento infantil.

Significa um estado de alerta permanente do professor que acompanha e estuda a história da criança em seu processo de desenvolvimento, entendido como um processo espontaneísta, à medida que admira cada criança em suas manifestações diversas e singulares do dia a dia.

Fundamenta-se em premissas teóricas consistentes sobre a construção do conhecimento e na definição de objetivos significativos embasam a observação, a reflexão e a ação pedagógica.

Detalha, valoriza e reflete sobre cada habilidade e competência da criança, que o professor deve considerar para que depois, possa desafiar a criar situações na qual a criança.