“A leitura, que abrange tanto a pintura do artista como o trabalho produzido pelas crianças, compreende um processo de dissociação entre
ver/fazer e fazer/ver, por meio do qual o pensamento analógico e o divergente se fazem presentes. O olhar do aluno como interpretante observa o signo da pintura como uma segunda realidade - um signo novo.(...) Por acreditar que o educando já possui uma estrutura de pensamento e um repertório próprio, o desenvolvimento das potencialidades propostas ocorre no âmbito da cultura e da troca. Nossa premissa é de que o conhecimento a ser construído pelo aluno se processa a partir da movimentação entre o repertório imaginário individual e o repertório cultural grupal.”

Retirado de Anamélia Buoro (2003, p. 42 - 43).

Essa afirmação: