Segundo as concepções atuais de aprendizagem e de ensino, o estudante é um sujeito social que aprende atuando com e sobre a cultura de seu grupo social e da sociedade em geral. Hoje não se concebe um aluno que simplesmente imita, repete mecanicamente, copia e reproduz informações estanques e sem relação com as questões cotidianas do viver – incluindo sua compreensão do processo histórico da humanidade. O estudante, em movimento permanente de constituição de si mesmo como sujeito e como cidadão, aprende a aprender, buscando compreender as interações sociais das quais participa, tomando decisões, identificando problemas, comparando ideias, construindo conceitos e propostas de intervenção na realidade.

De acordo com a obra: “Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Livro do Professor - Ensino Fundamental e Médio (ENCCEJA)”, em especial o processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

( ) Como o objetivo é formar indivíduos que sejam capazes de compreender mais e melhor o mundo, o estudo das linguagens tem um papel fundamental, uma vez que elas são espaços múltiplos de produção de significados sobre a vida. Para tanto, a reflexão e o uso das práticas sociais a partir da escrita tornam-se primordiais para o processo ensino-aprendizagem.

( ) O processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa deve considerar ações na direção de um trabalho pedagógico que explicite a natureza multidisciplinar da linguagem e o seu caráter instrumental nas várias áreas do currículo.

( ) O processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa deve desenvolver as competências para a aprendizagem, bem como a possibilidade de aumentar a consciência em relação ao estar-no-mundo, ampliando a capacidade de participação social, no exercício da cidadania.

( ) Como o único objetivo do ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa é garantir o acesso do aluno ao universo do texto verbal escrito, os processos devem voltar-se exclusivamente ao ensino da norma gramatical tradicional, acentuando tratar-se a norma-padrão como a única concepção admissível de língua nas atividades escolares e nas práticas sociais.