no que diz respeito ao currículo, não há a possibilidade de haver concepções, visto que o currículo é definido unicamente como grade curricular ou divisão em disciplinas.

nas escolas onde há melhoria das condições para apropriação de tecnologia em sala de aula, seu uso é sempre superior ao esperado, visto que as concepções dos professores não influenciam suas práticas pedagógicas.

a pós-modernidade evidenciou a irrelevância de outros aspectos nos estudos de currículo, não havendo influência portanto do multiculturalismo ou de questões culturais e de poder.

o grande desafio da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para o ensino é que elas não são compatíveis com o planejamento do processo educativo e nem com processos pedagógicos, ficando necessariamente fora do contexto educacional.

a concepção de ensino e aprendizagem revela-se na prática de sala de aula e na forma como professores e alunos utilizam os recursos tecnológicos disponíveis - livro didático, giz e quadro, televisão ou computador. A presença desse aparato tecnológico na sala de aula não garante mudanças na forma de ensinar e aprender.