A criança começa a aprender a escrita apenas quando entra na escola; mesmo que, em seu meio, ela já tenha entrado em contato com a linguagem escrita.

O aprendizado consiste numa simples imitação mecânica da escrita e é por essa razão que se diz que se trata de um aprendizado de natureza procedimental.

As hipóteses feitas pela criança se manifestam muitas vezes em suas tentativas de escrita e, por isso, não são “erros”, no sentido usual do termo, mas sim a expressão das respostas ou hipóteses que a criança elabora.

Na busca da compreensão da escrita, a criança aprende pelo contato ou na intervenção direta dos adultos, independente dos conhecimentos prévios e do contexto vivenciado pela criança.